Browsing by Author "Piron, Florence"

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    Injustices épistémiques et recherche participative: un agenda de recherche à la croisée de l’université et des communautés | Epistemic injustices and participatory research: a research agenda at the crossroads of the university and communities
    (UTS ePRESS, 2020-05-31) Godrie, Baptiste; Boucher, Maxime; Bissonnette, Sylvia; Chaput, Pierre; Flores, Javier; Dupéré, Sophie; Gélineau, Lucie; Piron, Florence; Bandini, Aude
    Cet article présente un cadre d'analyse innovant ancré dans le concept d'injustices épistémiques pour évaluer les recherches participatives. Composé d'une méthodologie de travail et d'un outil d'autoévaluation, ce cadre d'analyse a été développé au fil d'un processus participatif de production et de mobilisation des savoirs qui a pris place au cours des deux dernières années. Lëquipe multidisciplinaire ayant entrepris ce processus est composée des chercheur-es et des représentant-es du Groupe de recherche et de formation sur la pauvreté au Québec travaillant à l'élaboration d'un programme scientifique de recherche sur les injustices épistémiques et les recherches participatives.
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    Open science beyond open access: For and with communities-A step towards the decolonization of knowledge
    (Canadian Commission for UNESCO, 2020-07) Chan, Leslie; Piron, Florence; Tandon, Rajesh; Williams, Lorna; Hall, Budd L
    In this paper, Leslie Chan, Budd Hall, Florence Piron, Rajesh Tandon and Lorna Williams argue that Open Science should mean more than open access to publications and data. Writing for the Canadian Commission for UNESCO, they examine three forms of openness: publications and data, society, and knowledges that mainstream science has excluded. The COVID-19 pandemic serves as a case in point, illustrating how science is opening itself to citizen participation and community partnerships, even as deep inequalities persist for scholars and communities in the Global South. Particular attention goes to Indigenous ways of knowing, where cognitive justice, not just access, must guide how science engages with excluded epistemologies. The paper closes with thirteen considerations for UNESCO and other institutions, calling for an open science that is plural, decolonial, and genuinely for and with communities rather than only about them.
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